Perfil de egreso normalista

El perfil de egreso del normalista pretende que al término de la carrera se alcancen las competencias que se establecen de en el Plan de estudios. Licenciatura en educación secundaria; dichas competencias se agrupan en cinco grandes campos que corresponden a los siguientes:

·         Habilidades intelectuales específicas.

·         Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria.

·         Competencias didácticas.

·         Identidad profesional y ética.

·         Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.

Dicho rasgos son esenciales para evaluar el avance del plan y los programas de estudio, así como la eficacia del proceso de enseñanza, el desempeño de los estudiantes y demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.

Todos los rasgos están estrechamente relacionados y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica; ante ello cada competencia posee rasgos que adquirimos en la medida que avanza nuestra carrera de vida y por supuesto la complementamos con actividades extras que corresponden a visitas de centros culturales, monumentos históricos, zonas arqueológicas entre otros.

En cuanto a las Habilidades intelectuales específicas se desarrollan a partir de las visitas que realizamos, pues no solo de trata de apreciar lo que se encuentra en el lugar sino de saber expresar nuestras ideas con claridad y sencillez,  desarrollando las capacidades de describir narrar, explicar y argumentar, adaptándonos al desarrollo y las características culturales de nuestros alumnos de las personas con quienes nos encontramos.

Sin duda para adaptarnos en el entorno escolar debemos poseer un Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria, es decir necesitamos conocer con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura que impartimos (Historia) y por supuesto reconocer que el trabajo con los contenidos contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria, los cuales pretenden que los alumnos

Ø  Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y  de México.

Ø  Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.

Ø  Comprendan que existen puntos de vista diferentes sobre los acontecimientos del pasado, y puedan utilizar y evaluar información histórica.

Ø  Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado.

Ø  Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades, y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.

Ø  Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural.

Por otro lado las competencias didácticas, procuran que aprendamos a diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a las necesidades, intereses y formas de desarrollo de los adolescentes, así como a las características sociales y culturales  de estos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en el plan y programas de estudios de educación secundaria. Por ello es necesario reconocer los materiales de enseñanza y los recursos didácticos que se encuentran a nuestro alcance, como lo son sitos históricos, fuentes escritas, objetos, fuentes orales, imágenes, etc.,   además de esto debemos utilizarlos con creatividad, flexibilidad y propósitos claros.

La Identidad profesional y ética se encuentra muy presente en nuestra labor profesional ya que primeramente debemos conocer los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde viven los adolescentes con quienes se trabaja, por ello nos corresponde poseer una capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela, apreciando y respetando la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, pues es esencial aceptar que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realicemos nuestro trabajo, ante ello debemos asumir y promover el uso racional de los recursos naturales y enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente y los sitios históricos que forman parte de nuestra identidad nacional.